英語和其他西方語言一樣，是聽覺語言、時態語言和線性語言，可以進一步形成今天的電腦程式語言；漢語是視覺語言、空間語言、拓撲語言和混沌語言，不能形成第一代程式語言，但只有中國人才能跳進最終的高智商語言，因為高智商語言是直覺的，混合混沌的，超越線性的。
中國孩子很難記住英語單詞，很容易混淆，不是因為他們太笨，而是因為他們太先進：他們的血液裏有視覺語言的思維。用視覺語言學習聽覺語言就是用高射炮射擊蚊子，既費勁又無效。
所以孩子們應該明白英語不是一個固定的正方形。這是一個分數。每一個詞都是短譜，每一句話也是，文章也是。它只把嘴裡的嗡嗡聲記錄在視覺載體上，這是聲音流動的記錄，而不是文化的水晶廣場。
02音節是餃子
西方語言的詞條是“音節”。音節是“拼寫”和聲音的組織。“拼”別人的東西是首輔音（像我們拼音的“輔音”）；別人拼的是母音（像我們拼音的“末音”）。英語是拼音。必須用餃子皮（輔音）包好才能吃餃子。沒有餃子皮，但只有餃子餡可以，吃肉丸；但沒有餃子餡只有餃子皮不能。去別人家吃，吃個肉丸，就可以了；但如果吃個餃子皮，就不開心了。
不管是英語還是漢語，它們都是一碗碗的餃子。但漢語是一種時間速率相等的語言。她是一個詞，一個音節，說話的時候，時間軸基本上是一個節拍和一個節拍的平均分；在紙上，它像一個計算板一樣等距。英語則不同，一個語義組織（即一個詞），有的是一個音節，有的是兩個音節，有的是三個、四個、五個甚至幾十個音節，其中很多音節是無限的。
英語歷史上最早、最基本的單詞往往是一個音節，如I、eye、you、he、fire、sit、lie、stand；或者 英語課程 香港 是兩個音節：happy、yellow；有時，它們模仿其他語言，有三個音節：蕃茄、洋芋、香蕉。複音現象出現的頻率越高，尤其是派生構詞（詞尾、首碼/尾碼的變化）出現後。
現時，中小學英語教材已融入到教學理念中，使學生熟悉西方語言和文化。囙此，不可能按照音節數從單音節詞中學習，逐步進入雙音節詞和三音節詞。相反，他們可以將它們混合在一起，而不考慮音節的數量。學習寵物後，它可以教圖書館、工廠或同學。囙此，學生忽視了“音節數”的問題，認為單詞在他們心中是固定的、死的。但他們不認為英語單詞有拼寫了。
“拼”是輔音對母音的作用，就像用餃子餡包餃子皮，也像算術中除數的除法。
英語中的三個音節
除了單音詞和複音詞的混淆，中國人認為英語沒有拼音的另一個原因是英語有四種拼音，而漢語基本上只有一種。
在英語中，輔音和母音構成音節有四種模式（和例句）
這是單音節的四種模式。在這四種模式中，都離不開母音。只有有母音，我們才能拼出這個音。沒有母音，就不能是音節，就不是餃子。所以上面只有四種模式，但沒有第五種或第六種模式：
井字元表示不存在
一個單一的輔音不能拼一個音節，不管是清輔音還是濁輔音。
在上述四種英語音節中，第一和第二種是中文拼音，是漢字的主體。比如第一個，我們還有啊，唉，哎喲等等；第二個是大部分漢字的模式，比如蒲、巴、可、撒等等，這是漢字的主要模式，我們主要理解拼音，也就是輔音拼母音。
留言列表
